Er worden een aantal klassen en methoden genoemd:
A. Mag ik stellen dat de (alle?) opdrachten met deze klassen/methoden gemaakt moeten kunnen worden?
B. Was dit het grootste deel en vermeldt om mij op weg te helpen?
C. Was dit maar een kleine greep en moet ik het vooral zelf uitzoeken?
Autistische studenten zijn vaak op zoek naar regels, en zoeken misschien regels op plekken waar ze niet zijn. De meeste studenten zullen bij een (programmeer-)opdrachtbeschrijving waar een aantal klassen in beschreven staan zich niet afvragen hoe het noemen van die klassen precies is bedoeld. Ze gaan aan de slag en kijken wel of de genoemde klassen hen helpen.
Sommige autistische studenten gaan in zo’n geval proberen te achterhalen welke regel er met het noemen van die klassen precies wordt bedoeld.
Achter het noemen van die klassen schuilt waarschijnlijk een onuitgesproken gedacht van de docent: ‘deze klassen kunnen handig zijn bij het uitwerken van de opdrachten.’ Het is mooier om zo’n onuitgesproken gedachte expliciet te maken.
Een afspraak (de inleverdatum voor een opdracht is op een bepaalde datum) is voor autistische studenten heel belangrijk. Wanneer ze te laat zijn zullen ze vaak de conclusie trekken dat ze gezakt zijn voor het vak, en misschien daardoor zelfs stoppen met de studie, zonder er ooit iets over te zeggen.
Meld het dus expliciet wanneer de ongeschreven regel is dat je bij het overschrijven van een deadline altijd een nieuwe afspraak kunt maken, met een bepaald maximum.
In de leerstof zelf kan het ook voorkomen dat er regels worden besproken met uitzonderingen die voor de meeste mensen vanzelf duidelijk zijn. Maak uitzonderingen expliciet.
Het hangt erg af van het vakgebied of het onderwerp of alles in expliciete regels gevat kan worden. Zo zijn er bijvoorbeeld voor het schrijven van een wetenschappelijk artikel wel algemene aanwijzingen te geven voor de structuur, en voor de inhoud van de onderdelen, maar je kunt een wetenschappelijk artikel niet geheel in vaste regels vervatten. Voor welke uitspraken heb je bijvoorbeeld een referentie nodig om ze te staven, en welke uitspraken kun je als algemeen bekend beschouwen? Wanneer je de achtergrond schetst van het probleem dat je bespreekt, wat moet je dan uitleggen en wat kun je als bekend veronderstellen? Daar zijn geen algemeen geldende regels voor op te stellen.
In die gevallen waarin algemeen geldende regels niet mogelijk zijn, is het goed om dat expliciet te maken. Daarmee voorkom je dat studenten wanhopig op zoek blijven naar de regels die hen houvast zullen geven.
Het is duidelijk dat routines helpen. Het is goed wanneer alle onderdelen van een cursussite op dezelfde manier zijn opgebouwd. Het is goed wanneer een presentatie tijdens een bijeenkomst steeds op dezelfde manier wordt opgebouwd. Dat soort routines helpen autistische studenten.
Het is daarbij van belang om te beseffen hoe belangrijk die routines zijn. Het is veel meer verstorend voor autistische studenten wanneer zo’n routine wordt doorbroken dan de meeste docenten zich kunnen voorstellen.
Sterke punten en hindernissen
| Sterke punten | Hindernissen |
| Regels opstellen, Regelmatigheden ontdekken Zich houden aan afspraken Werken met voorspelbare zaken (programmeren) | Uitzonderingen op regels lastig Context bij interpretatie lastig Ongeschreven regels lastig Vage regels, definities lastig |
Afsluiting
…
Geef een reactie