Mijn grootste probleem is dat ik periodes van hele hoge concentratie heb en periodes van hele lage concentratie.
Dat gaat om periodes van weken. Ik kan dan bijvoorbeeld echt geen tentamen doen.
De belangrijkste consequentie voor het onderwijs is dat er bij een autistische student een veel grotere kans op tijdelijke uitval is dan bij de meeste studenten. Het lastige is dat die uitval voor problemen zorgt met de planning van de studie. Vaak ook betekent het dat de student eigenlijk met verschillende docenten contact zou moeten opnemen om te bespreken hoe het nu verder moet.
Zowel plannen als contact opnemen en plannen maken hoe verder te gaan vraagt veel van de executieve functies. Executieve functies zijn normaal gesproken al een zwak punt bij autisme, en bij een burn-out is het vrijwel onmogelijk voor de student om dat soort taken uit te voeren.
Het zou dus heel goed zijn als een student bij een tijdelijke uitval bij een studieadviseur terecht zou kunnen die alle bijkomende problemen in kaart kan brengen en oplossingen kan aandragen.
Daarnaast zou het mooi zijn als het onderwijs als geheel flexibel georganiseerd zou zijn, op zo’n manier dat het geen groot probleem vormt wanneer iemand een vertraging oploopt. Elk vak bijvoorbeeld, zou met vertraging afgerond moeten kunnen worden.
Voor de student zelf, die in een autistische burn-out terecht is gekomen, is het heilzaam wanneer er even geen aanspraak gemaakt wordt op de executieve functies, en wanneer alles zo voorspelbaar mogelijk zou kunnen worden ingericht.
Sterke punten en hindernissen
| Sterke punten | Hindernissen |
| Meestal geen weerzin tegen de studie | Treedt veel vaker op |
Afsluiting
…
Geef een reactie